美国中小学创客教育的内涵、特征与实施路径技术支持的基于创造的学习
“创客行动(Maker Movement)”是美国近年兴起的鼓励人们利用身边各种材料及计算机相关设备(比如3D打印机)、程序及其他技术性资源(比如互联网上的开源软件),通过自己动手或与他人合作创造出独创性产品的一种行动(Cory,2013) 。“创客行动”基于对技术的应用,同时又常常面向技术类产品的生成,在当前技术不断创新、技术产品不断丰富、强调“技术创新是社会进步的驱动力”的宏观背景下,受到了越来越多美国研究者与教育机构的关注。2013年以来,美国众多中小学开始参与“创客行动”,实施“创客教育”( Maker Education),将“基于创造的学习”视作学生真正需要的学习方式,认为“基于创造的学习”指向培养学生创造的兴趣、信心与能力,应是学校教育目标的要旨。技术时代的创造融合了工程学、设计科学、计算机科学等多种学科方法与资源。科学技术的发展为学生提供了越来越多的新工具、新材料与新技巧,让每位学生都有可能成为真正的创造者,因此有必要在中小学推进创客教育(Martinez & Stager,2013 )。鉴于此,本文探析了美国中小学创客教育的内涵、特征以及实施路径。
一、内涵:创造、技术与全人发展
美国中小学创客教育旨在为所有中小学学生提供适宜的用于创造的环境、资源与机会,尤其是借助技术工具与资源让学生能够将学习过程融于创造过程,实现基于创造的学习;能够在创造过程中提升学科学习质量,尤其是提升科学、技术、工程、数学、艺术等学科学习中的自信、创造力与兴趣( Maker Education Initiative,2014);能够全身心投入到基于创造的学习过程中,培养自己的批判性思维、创新思维与问题解决能力,实现全人发展。创造、技术与全人发展是美国中小学创客教育内涵中最为核心的三个关键词。
(一)基于创造的学习是人类最基本的学习方式
美国中小学创客教育不但承认基于杜威“学校即社会、教育即生活”教育思想的“做中学(Learning by doing)”的价值,还进一步强调通过学生主动思考、主动设计、主动制作实现全身心参与的“基于创造的学习”。有研究者(Shapiro,2014)认为,人类的学习方式虽然多种多样,但基于创造的学习是人类自身最需要、最偏好的,也是最人性化的学习方式,因为创造或制作本身就是学习发生的直接证据;人类从出生就有创造的需求与天性,从远古时代利用石头制作工具解决问题到如今各种新技术、新产品的创生,无不是人类创造的结果;创造激情是人类发展的最为原始的驱动力;工具与产品的创造与创新,尤其是技术的发展与创新是人类文明发展与社会进步的重要动力。由此,人类学习在本质上应该顺应自身的创造特质以及社会对创造与创新的需求。
另一方面,社会的不断进步往往会带来更为复杂的问题情境,人类需要在新的问题情境下通过基于创造的学习面对新的问题,探寻新的问题解决途径。未来的学习要求学生用心、用手与用脑全身心参与,而不仅仅只关注大脑的投入(Martinez & Stag-er,2013)。在基于创造的学习过程中,学生不再是被动的信息与知识的接受者和消费者,而应是主动的知识应用者与创造者。教师需要思考如何摒弃将学生置于被动地位的教学方式与思维方式,重新思考如何真正尊重学生的主体性与主动性,开发学生的创造力,提升学生利用技术工具与方法创造产品与工具以解决问题的潜力(Stager & Martinez,2014)。
基于创造的学习一般包括四个基本阶段(Allen & Yokana,2014):一是准备阶段,即学生对自己的创造目标与过程有初步设计,确保自己对创造项目保持兴趣与热情,能够以开放的头脑去设想问题解决的多种途径,积极参与头脑风暴,并且具有一定的判断力,愿意投入时间思考、分析不明的问题情境;二是实验阶段,即学生通过反复的实验逐步明确自己创造设计的合理性,从最初可能出现的不知所措走向思路的清晰化,这需要学生灵活、批判性地研究、反思自己的实验过程;三是原型制作阶段,即学生管理用于创造的材料与时间,在复杂的问题情境中做出合理的判断与选择,在各种变量关系中找到问题解决的可能性,并根据自己的设计创造出原型产品;四是整合反馈阶段,即学生评价、反思、分享自己的作品,提出改进建议等。
(二)技术的发展与介入激发学生的创造热情并为基于创造的学习提供条件
技术介入教育有其必然性,技术的适切中介对教育的长远发展有重要意义。美国教育部教育技术办公室发布的《2010国家教育技术规划》明确提出:现代教育面临的一大挑战,是如何有效利用技术,创设可以真实体现学生日常生活并促进他们对未来生活形成科学理解与合理预期的学习体验,而一个国家的教育体系必须考虑将21世纪的技术无缝融于学生的学习,以一种切实有意义的方式激发不同年龄层次学习者的学习兴趣、维持其学习动力,因为这些技术对学生未来的真实生活不可或缺。一方面,技术不断革新,新技术与基于新技术的智能化产品层出不穷,为学生展示了多种多样的创意空间,为学生更加有效地感受、学习与分享更多的创意思维提供了可能,有利于激发学生的创造热情,学生也有可能获得更多利于创意的启示。
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