关于教育的循序渐进规律

　　教育部袁贵仁部长在两会答记者问时，指出中国教育的不足，“我们的学生特别是中小学生课业负担过重，我们的学生创新精神不强，实践能力不足。”这是我国教育的客观现状，也是困扰我国教育多年的顽疾。这些年，全社会也都在呼吁，我们要按教育规律办事。

　　那么，什么是教育规律?对于这个问题，学界已有不少理论层面的研究和论述。但随着环境与条件的改变，我们对教育规律的认识和把握也需要与时俱进。

　　循序渐进是教育的基本规律之一，即按照教育本原的顺序和步骤逐步推进。但曾几何时，一句“不要让孩子输在起跑线上”，使很多家长无所适从或盲目跟风。在大量培训机构的助推下，家长们将巨大的社会竞争压力前置到中小学，平移到幼儿园，甚至提前到“胎教”阶段。认知的错误，导致了这些急功近利的做法，也扭曲绑架了学校教育，最后让学校与家长都成为教育的输家。

　　因此，我们有必要在理念上厘清这一教育规律。

　　人的成长是一个连贯的过程，饭要一口一口吃，路要一步一步走。孩子在什么阶段萌发直觉思维，什么阶段发展形象思维，什么阶段才开始逻辑思维，有其必然的顺序性规律。人的身心发展是一个不断由量变到质变的过程，既有阶段性，又有连续性。后一阶段的发展总是建立在前一阶段的发展之上。

　　另一方面，知识的积累也是一个连贯的过程，即由简单到复杂，从单一到多元，从平面到立体，从形象到抽象。就像盖房子一样，简单的基础知识犹如地基墙根，复杂的专业知识犹如房梁屋顶，颠倒不得。人对知识的理解，也只能是从基础开始，向高深进发，不可能反其道而行之。

　　因此，尊重上述两个过程的连贯性，并在教育的过程中使两者互相匹配，就是对教育循序渐进规律的科学理解。在教育实践中，我们需要注意以下三个方面：

　　一是不宜过快。现在很多地方都出现了幼儿教育小学化，小学教育初中化，初中教育高中化，唯恐孩子落于人后，担心输在起跑线上。这无异于拔苗助长，对孩子身心健康造成了很大的伤害。

　　二是不宜过度。中国的教育往往注重基本知识的传授，比较注重基本技能的训练，这本身是个优势。但不少地方一味使用题海战术，反复满堂灌输，给孩子带来巨大的精神折磨，泯灭了学生的求知欲和创造性。

　　三是不宜贪多。有的家长打着“全面发展”的旗号，不顾孩子自己的兴趣爱好，也不考虑其实际的接受能力，将孩子的业余时间几乎填满了各种兴趣班和特长课，恨不得琴棋书画样样精通。殊不知，厌学的种子却由此埋下，给孩子的后续学习凭添心理障碍。 教育本应该是循序渐进的过程，该什么时候学，学什么，怎样学，都急不得，跳不得，也灌不得。知识的传授或学习无法实现跨越式发展。

　　当然，在互联网时代的大背景下，强调教育的循序渐进绝不意味着因循守旧。我们都看到，信息技术的发展，给教育带来了巨大的变化。现在的学生，都已是纯正的“数字原住民”。传统意义上的知识体系构建模式，已经因数字革命而发生了巨大的变化。粉笔加黑板的传统教育教学模式，也正被互联网所颠覆。

　　循序渐进的规律虽然不变，但未来要循怎样的“序”，以怎样的速度“渐进”，其内涵已和过去大不相同。环境和条件的改变，使得教育在体系、进度和评价等诸多方面的标准都发生了变化。那么，新形势下的课程该如何设置，考试该如何调整，学制是否要相应改革，这些都是亟待我们研究的问题。（2016-03-16）