关注华三教育，掌握教育新IT

　　教育信息化已经走过了相当长的一段路，随着国家的重视与投入不断提高，数字校园建设不断完善，校园应用系统也开始呈现百花齐放、百家争鸣的状态，学校环境、资源、沟通的数字化范围变得空前庞大。然而，数字校园的扩张也逐渐带来了一些问题，那就是电子校务没有充分拉通各院系的业务系统，信息流程割裂无法互通，资源重复投入而缺乏整合，复用性不强。这些问题普遍表现为软件资源、硬件资源、人力资源三个维度的整合不足。

　　• 软件资源整合不足—不同部门，不同业务系统由不同院系部门负责建设，造成信息编码不统一，流程难互通，形成了一座座信息孤岛。而这些孤岛造成全校信息数据挖掘难，无法利用信息技术为学校的发展提供支撑，无法为校领导的管理与决策提供有效支撑。

　　• 硬件资源整合不足—不同系统构建独立物理子网，比如一卡通系统、安防系统、某某院系特有业务、某某科研课题、远程抄表系统等等都建立了一套独立物理网络、独立的服务器资源，甚至是独立的机房，这些系统星星点点分布于学校各个角落。服务器资源无法横向共享，CPU、内存等计算资源无法整合，网络资源无法整合，不仅造成信息化投资大、而且造成故障点多、维护难等诸多问题。

　　• 人力资源整合不足—各院系信息化人员难以有一个自而下，面向全局的IT建设统一思路，往往各自为政，只顾"小家"不顾"大家"。而且各院系信息化人员水平参差不齐，各信息系统效用难以均衡发挥。

　　循序渐进， 向云迁移

　　云计算是一种新的IT资源提供模式，它可以帮助学校以新的方式组织割裂的信息资源，按照各部门各用户所需，定制化交付服务。我们来共同探讨校园IT向云模式迁移的思路。

　　"云"动未来校园

　　通过向云迁移，学校将各类IT资源有序整合，并按需交付服务给各院系及个人用户。这一变化的价值将在多个层面得到体现。

　　学校层面：

　　• 资源复用，避免院系重复投入，每年全校IT开支大幅降低

　　• 提升资源可用性，有效规避IT设施闲置情况

　　• 提升整体IT服务水平，提升学校科研、教学效率，提升竞争力

　　网络中心层面：

　　• 从单纯支撑部门向管理部门转变

　　• 将全校工作流程向数字化落地

　　• 牵动全校各部门，负责建设的领域更广

　　• 降低投诉率和故障率

　　师生用户层面：

　　• 电子书包，随时随地学习、科研

　　• 科研获得更强大计算资源

　　• 数据可靠性提高，不再担心个人数据丢失和被窃取的种种风险

　　• 更低的软件购买成本

　　信息化主管层面：

　　• 地位与话语权的提升

　　• 带动学校对信息化更大的投入

　　• 形成对信息化发展更有力的推动

　　H3C以技术不断创新，面对数字校园新时期整合资源的挑战，帮助学校实现按需交付IT服务的目标。欢迎各位老师、专家共同探讨，并给予我们最宝贵的意见，共同利用创新的信息技术手段带来更多的校园IT价值、共同促进教育信息化发展!

云时代的无线校园网建设

　　在IT技术发展日新月异的今天，我们能够实实在在感受到很多技术创新为我们的生活、工作、娱乐带来巨大的改变，云计算和移动互联网应该说是其中非常有代表性的两个技术领域，这两个技术领域也在对数字化校园的发展产生不可忽视的影响。

　　我国教育信息化历经十余年发展，投资规模逐年加大，经过了“985”、“211”等一系列重大工程，有力的推进了教育改革和发展。但是教育信息化面临的挑战也非常严峻，越来越多的高校面临教学资源共享不足的问题，由于院校间的屏障，优秀教学资源未能向其他高校和社会公开。同时，非常多高校也面临教育信息化基础设施不足的问题，院校之间存在差异，系与系、教研室与教研室之间也存在差异。云计算技术的引入将教育资源的概念和范畴不断扩大，教育资源不再只是单纯的数字信息资源，而是转变为泛在的服务交付。

　　推进移动互联网发展有三个必要的前提，宽带移动网络、大规模智能终端、应用与资源。从移动宽带网络来看，需要3G和4G，对于学校而言，WLAN技术则是更加易用、更加经济的方式。近些年来，无线校园建设的规模和速度超乎想象，500个AP的无线校园在5年前是个大新闻，而在今天这个规模只不过是局部覆盖、热点覆盖。所以宽带移动网络对于高校而言不再是门槛和瓶颈。对于智能终端，增长速度远远高于台式机和笔记本。在校园随处可见老师、学生都在使用PAD和智能手机在学习、工作、娱乐，所以大规模智能终端在学校普及似乎也不是我们当前最关心的问题。数字校园原有的资源和访问模式，在移动互联网的背景下，是需要推进和革新的。引入手机App!其意义就是把时间和空间的限制打破,App培养的是用户随时查看信息的习惯，因为几乎不需要任何成本(用PC时，开机是个很大的成本)。用户有了这个习惯后，就可以做更多的事：学校发布紧急、重要的信息直接可以push给每个学生;寻物启事也不用再辛辛苦苦贴满整个校园;课堂上通过手机提交问题，老师可以选择共性问题解答。校园App的发展需要数字化校园系统后台大量数据、资源的支撑，而App的服务和后台数据、资源则可以通过校园私有云平台实现最佳的承载。

　　据上分析，云计算和移动互联网在学校的发展将会对学校教学科研能力、知识传播范围、办公效率等起到非常大的促进。而两者最直接的结合点就在于校园App相关数据和资源的后台承载支撑。技术创新给学校发展带来的促进显而易见，但是新的应用模式也会给校园网络基础设施带来新的挑战。

　　首先，数字校园应用将更加依赖云端，老师和学生在使用校园业务时对终端的计算能力、本地数据的依赖将会减弱。在这种情况下，网络的可用性将会变得更重要，需要达到4A无缝接入(Any Time /Any Where /Any One/ Any Device)，使用者将不会因为网络和终端问题无法访问云端资源。其次，对于校园网管理者则更加关心安全和管理的挑战应对，传统校园网由于有线接入，用户身份、位置和管理策略都更简单化，移动校园网的环境下，管理者同样需要基于用户身份、终端类型、变化的位置和场景等因素实现动态的策略管理。最后，挑战还来自于WLAN无线网络自身的特点，在开放的频段下，难以避免会有信号干扰、冲突，被墙壁等物体阻挡而削弱信号，最终导致校园移动用户使用网络效果不佳。

　　针对以上校园网面临的新挑战，H3C依托规模服务于近60%的大型985高校以及大量学校自建无线和运营商代建无线项目得到的最丰富的用户需求理解、最广泛的工程实施优化经验，依托针对无线校园巨大研发投入而产生的技术创新，将为广大高校带来最与众不同的价值。

 

教育信息化“三通两平台”方案

　　教育信息化首先要解决的是教育本身的问题，从国家层面提出的战略来讲，主要是解决教育资源均衡性、如何提高教学质量和促进学生个性化发展的问题。这类问题的解决在传统教育实践中积累的大量的经验，但是基于空间、时间的物理限制，难以大规模实施。而信息化手段极容易跨越空间和时间的限制，所以将教学与信息手段的融合，将能大力解决教育实践中的核心问题，这也是教育信息化的核心价值所在。

　　国家提出了“三通两平台”对教育信息化的具体建设内容作出了明确的指示，简化来讲，应该有这么一种逻辑关系。“校校通”是基础设施建设，具备信息可传递到每个班级的条件，由于信息的存在可能是多种形式，所以包含了网络建设、多媒体教室的建设等。“班班通”则是开展的具体教学业务内容，并以一种常态形式存在，比如课堂模式的创新、教学内容的创新，开展这些活动需要校校通作为连通的基础，资源平台提供所需要的教学资源，最终结果能反馈到管理平台中去。“人人通”则是进一步延伸教学的空间和时间，相当于校园学习搬到网络上，但不是单纯的个人空间建设。可提供随时随地的学习，学校与家庭可良好的互动，并且这种学习过程能够与课堂教学有机的结合起来。“两平台”则是具体的内容承载平台，资源平台以教学资源为主，为“班班通”业务和“人人通”业务开展提供资源访问;而整个教学过程的信息化，又可将过程和结果反馈到管理平台，结合原有的管理系统，实现对老师和学生的个性化管理，比如老师的绩效评估、学生的成长记录等。

　　要实现“三通两平台”所描述的效果，具体的建设内容应该包含这么几块内容：业务建设、基础设施建设、机制保障建设、人员队伍建设，其中业务建设是核心，基础建设需要围绕业务的需要来设计，机制和人员是保证可持续发展的保障。

　　H3C是基础建设的提供商，需要关注业务建设的变化和需求。进一步细分，业务建设包含两个公共服务平台、统一身份识别、数据共享平台、以及各种类型的应用系统建设，比如同步课堂、名师网校等，那么就需要一个统一的数据中心来承载。由于区县也有自己的特色资源，所以物理上来说可能存在多个分布的数据中心在区县，但逻辑上必须是一个统一的整体，这就是一个云的概念。同时教学资源的使用方式也发生变化，在课堂教学中将大量使用云端资源，对传统校校通的网络带来新的挑战;课堂延伸到家庭将需要学生通过互联网访问云端资源，那么数据中心对外提供服务的能力相应就要提升。

　　针对这些变化，H3C推出了新IT基础架构，来应对业务建设的新变化和新需求，具体呈现在三个层面：

　　1、 云计算数据中心

　　H3C以全虚拟化、全融合的技术理念构建云计算数据中心。

　　为了实现云的效果，需要将分布在不同区县的数据中心进行逻辑上整合，从而实现共享。区县可以借用市里的资源，市里也可以借用区县的资源，中小学可以直接使用云端的计算能力、存储能力，不需要再单独搭建IT系统。

　　实现这一整合的技术基础就是全虚拟化。首先是服务器虚拟化，通过在服务器上开启虚机，实现服务器资源的充分利用。然后是存储虚拟化，通过零存储的分布式技术将服务器现有硬盘、旧的磁盘柜充分利用起来，成为高性能共享存储，为服务器资源池所用。而网络虚拟化则是进一步简化网络的架构，通过IRF系列技术将所有网络设备逻辑为一台，最大限度的简化组网和管理。

　　其次是融合。通过虚拟化将构建数据中心的三大块基础设施形成了资源池，但彼此之间尚未真正的融合。比如服务器虚拟化后非常便利的迁移操作，在网络层面无法感知，还需要人工配置一系列复杂的网络命令才能实现。各中小学直接使用云端的虚机创建校园个性化应用，网络策略无法定制，任何一个错配都可能导致整个数据中心网络瘫痪。所以，我们需要一个自动化的数据中心，那么，融合是基础。H3C推出的一系类Overlay落地技术是融合的关键，通过VEPA实现虚拟机迁移后，网络策略的感知和自动跟随，VxLAN允许各中小学拥有独立的网络策略，并且不会干扰到其他学校等。

　　有了这个基础，可以轻松实现全市基础设施资源的整合，H3C推出了云彩虹技术将分布在不同区县的数据中心打通，变成一个共享的资源池。而且这种架构具备了自动化编排的基础，对业务的支撑将会变得异常方便，因为业务模型本身就是不确定的。比如中考成绩发布时全校统一查分导致查分系统瘫痪，课堂同时访问教学资源导致资源系统响应不及时等，H3C的云数据中心具备针对应用的弹性扩展能力DRX，能根据业务访问量的变化，自动灵活的调配基础设施资源来应对。

　　2、 新校校通网络

　　H3C在传统校校通实现市、区县、学校互联互通的基础上，进行了架构的调整，让网络更适合云化带来的流量变化。

　　首先是针对在班级常态化开展信息化教学后，带来对云端资源的集中访问。一方面是云端资源的性能瓶颈，一方面是网络带宽的限制。我们不可能无限制扩大云数据中心和网络带宽，也不可能按照最大使用量去设计，因为那将是极大的浪费。在新校校通网络设计中，我们引入了云点技术，将云端资源选择性的分布式部署到学校本地，针对同步课堂、大规模在线公开课等业务将是极好的支撑，解决了大量视频教学业务访问效果不佳的问题。

　　其次是课堂边界的延伸，将使得有一部分学习内容是在家庭完成，通过互联网访问云端资源的流量将规模增长，同样受到云数据中心出口带宽的限制。所以在网络设计上首要考虑就是对现有出口带宽的充分利用，通过入口负载均衡技术实现。从持续应用角度来看，出口带宽必将面临升级，那么升级后出口设备是否具备性能扩展也是非常重要，否则将成为性能瓶颈。H3C推出融合架构的M9000，可无缝扩展安全性能。

　　3、 三通两平台生态圈

　　除了提供有特色的基础架构建设方案之外，H3C还希望进一步整合业务建设系统，形成整体的解决方案和顶层设计，为用户提供交钥匙工程。所以，H3C联合各领域的软件提供商，共筑三通两平台生态圈。包括视频直播、课堂录播、移动教学、资源内容提供商等多维度的软件，在软硬件预装、验证以及功能配合上做了大量的优化工作。比如直播系统与云点的配合，为直播系统分布式部署提供了灵活的基础环境，保证了直播效果，又避免了分布式部署的复杂性。

　　新IT基础架构的领导者，是H3C的愿景。在普教三通两平台的建设中，H3C将持续用自己在基础架构领域的创新，融合应用厂商，达到最佳效果，为普教信息化提供完善、针对性的服务。
 

职教实训室人才培养方案

　　H3C创新型实训室体系架构

　　Ø 前瞻实用的课程选择和教材体系

　　除了传统的网络课程之外，H3C根据自身对市场的研究和取得的成果分析，开发了数据中心、云计算等实训课程。基于这些课程，H3C开发出适用于理论教学的教材和配套用于实训指导的实验手册。

　　Ø 成熟的师资培训和交流平台

　　H3C通过开设培训班帮助学校培养师资力量，并提供给老师随工实习的机会，加强老师理论与实践结合提升教学质量。另外，H3C对网络学院的老师们开放网站培训教材和多媒体课件。

　　二、 “拉”动学生就业

　　学生就业不仅是对国家经济发展的基础，也是学校育人的责任所在，也是学生发挥个人价值实现人生理想的必经之路。

　　Ø 人才联盟：拉通学生与企业的桥梁

　　“人才联盟”通过联合厂商、渠道合作伙伴、培训院校等多方资源，目标就是要打造出最专业、最受欢迎的IT人才输送平台，协助社会培养优秀的技术人才，缓解人才就业压力。

　　Ø 高含金量认证体系：学生就业黄金敲门砖

　　H3C占主导地位的市场占有率，在全国各行业的广泛应用，使得掌握H3C 产品和技术的学生受到各行业信息部门的欢迎，因此具备良好的就业前景，而H3C的认证证书则是对学生能力的证明。

　　H3C认证体系架构

　　三、 “促”进师生积极性

　　为了提升学生的学习兴趣，促进老师的教学热情，帮助贫困生走出困难，H3C提出了多项措施，目的是促进IT技能人才培养的高质量达成。

　　Ø 各类技术大赛暨精英夏令营

　　H3C每年都会举办全国大学生技术大赛。大赛除了提供高额的奖金之外，还提供职业规划、就业指导、素质拓展、现场招聘会等课堂外的训练，全面的培养学生综合素质。

　　Ø 合作院校年会

　　为了给老师提供一个互动交流的平台，不断提高服务质量，H3C每年都举办合作院校年会，及时传达最新的政策，听取各学校对H3C的要求。

　　Ø 奖励基金和助学金

　　为了推动院校合作的持续、健康发展，鼓励表现突出的教师及学生，H3C公司特别设立了发展基金。发展基金类型包括：

　　针对教师的讲师奖励计划

　　针对学生的企业奖学金、人才奖学金计划

　　针对贫困生的资助计划