关于运用现代教育技术促进中职计算机教学改革的策略分析

引言：当下职业教育的重要性日益凸显，对其教育形式和内容等进行改革已经成为大势所趋。而对计算机教学改革中运用现代教育技术的策略进行分析，是为了使现代化的教育、教学技术成为推动计算机改革的有效途径，并构建起高效的计算机课堂教学体系，以此促进中职学生能力和素养的提升。以下将简要分析中职计算机教学改革中运用现代教育技术的优势和策略。

一、在中职计算机教学改革中运用现代教育技术的优势

    在信息化高速发展的当下，对于中职计算机教学来说，现代教育技术显示出了一定的优势，主要表现在以下三个方面：

（一）有利于扩充教学内容

在计算机教学中应用现代教育技术，能够充实教学内容、丰富教学素材。对于中职学生来说，计算机知识具有较强的抽象性和理论性，尤其是一些诸如“进制计数制”之类的抽象知识，为学生带来了一定的学习难度，他们很难在教师的口头讲解中透彻地理解概念和内涵，也就无法实现有效学习。但是在现代教育技术的辅助下，教学内容中可以增添更多直观生动的教学素材，如视频、图片等，这样不仅能够扩充计算机教学的内容，还能够降低学生的学习难度^[1]。

（二）有利于改革课堂模式

在以往的计算机教学中，教师与学生呈现出领导与被领导的关系，所以课堂教学的模式相对单一枯燥，学生在这样的环境下，很难对计算机知识提起兴趣。但是在现代化教育技术的支持下，教师开始着手创新课堂模式，注重与学生之间展开有效互动，将学生视为教学中心，师生之间构建起顺畅的双向互动关系，学生的学习和发展需求也能得到充分的满足。

（三）有利于培养创新意识

在现代教育技术的支持下，计算机课堂教学会改变以往的被动状态，教师会更加注重学生的感受和体验，不断活跃课堂的氛围，以此吸引学生的注意力，提升他们参与课堂的积极性。而在这种宽松平等的教学环境中，学生也会更加积极开展自主学习和合作探究，他们能够在独立思考中不断发现计算机知识中的奥妙，并产生创新性的想法。所以说，在中职教学中应用现代教育技术有利于培养学生的创新意识。

二、在中职计算机教学改革中运用现代教育技术的策略

    为了推动中职计算机教学的发展和进步，使现代教育技术的作用得到充分体现，教师可以利用现代教育技术搭建互动学习平台、实施科学分层教学、采用小组合作形式等方式，提升计算机教学的质量和效率，为中职生提供良好的学习环境。

（一）搭建互动学习平台，推动学生的自主学习

    学生的自主学习能力是当前中职教育中的重点培养目标，也是中职生在未来职业发展中不可或缺的一种能力和素养，只有具备自主学习和探究的能力，他们才能不断吸收知识，并将其转化为职业能力，从而高效率地完成学习和工作任务。因此，在利用现代教育技术进行计算机教学时，也应该以推动学生自主学习作为主要原则，通过搭建现代化互动学习平台的方式，让学生能够在平台中获取学习资源、掌握学习方法，从而在课余时间预习课程、巩固知识^[2]。具体而言，教师可以以班级或者年级为单位，运用现代化的技术手段，搭建起一个互动沟通的学习平台，完善其中的板块内容，让学生可以在平台中自行搜集所需内容，如“微课资料”“习题训练”等等，并在其中设置互动沟通板块，学生可以将学习中遇到的困难上传到该板块中，与教师和同学进行沟通和探讨，从而融合多人的力量解决问题。例如，在《进制转换》的教学中，教师就可以在学习平台中上传微课预习视频，让学生在平台中下载和观看视频，并结合视频内容对本节课程进行整体了解和归纳，为后续的课堂教学打下坚实的基础。

（二）创设信息技术情境，培养学生的职业能力

中职学校与其他普通学校具有较大的不同点，它们是为社会各个行业输送专业性人才的阵地，所以在计算机教学中，不仅要传授给学生基础理论知识和操作技巧，还应该使学生掌握职业化的计算机使用技术。因此，在中职的计算机教学中，为了培养学生的职业能力，教师可以利用现代教育技术创设信息技术模拟情境，带领学生进入职场场景，让他们在信息技术支持下的模拟情境中掌握职业计算机技巧和方法，以此强化他们的情感体验，使他们产生职业生涯规划意识。例如，在《常见计算机安全防护措施》的教学中，教师就可以利用信息技术创建模拟场景，通过远程客户端布置职场任务，让学生深入职场场景解决计算机的安全问题，让他们在具体的操作中为计算机搜寻或者设置安全防护措施，从而锻炼他们在职场中应用计算机的能力。

（三）实施科学分层教学，促进学生的个性发展

处在中职阶段的学生，他们的个性发展已经达到了高峰期，这阶段的学生具有各不相同的学习特征，他们的学习能力、学习态度、接受程度等具有较大的差异性，如果教师不能准确认知学生之间的差异，那么最终的教学效率将达不到预期中的效果。因此，为了增强中职计算机教学的有效性，促进学生的个性发展，教师可以利用现代化的教育，实施科学的分层教学，按照中职生的不同层次开展差异性的教学活动，使每一个学生的个性都能得到充分施展。具体来说，教师可以根据学生在计算机学习方面所表现出来的综合实力进行分层，在现代化的教学平台和设备中设置不同层次的教学任务，让学生在信息技术的支持下完成符合自己认知水平的学习任务，从而促进他们的个性发展^[3]。例如，在《计算机系统的组成》教学中，教师可以在互联网学习平台中设置三个层次的学习任务，针对基础较差的同学，教师可以引导他们初步了解计算机系统中的具体硬件和软件结构；针对基础中等的学生，在了解基本构成的同时，也应该要求学生能够通过自主操作辨别计算机的系统构成；而针对基础较好的同学，教师可以引导学生通过远程客户端完成实践操作任务，让他们利用现代化的学习手段，探寻计算机各个组成部分的实际操作方法和技巧。

（四）引入换位教学策略，增强学生的深度思维

换位教学指的是教师与学生进行角色互换，让学生站在教师的角度思考问题、解读知识，使学生能够更加深入地理解计算机知识。为了增强学生的深度思维，提升他们的计算机能力，教师可以利用现代教育技术引入换位教学策略，让学生通过多媒体设备、线上教学平台等现代化的辅助手段，向其他学生和教师讲解计算机知识，从而在创新教学模式的同时推动学生个人发展^[4]。例如，在《计算机的工作原理》教学中，教师就可以引入换位教学方法，提前选定学生做好教学准备，让学生通过教学资源平台查阅相关教学资料，制作完善的PPT，并在课堂教学阶段，通过教师端控制其他学生和教师的电脑端，开展计算机教学，向学生传授“计算机工作原理”方面的知识，在这个过程中增强学生深度思考的能力。

（五）采用合作小组形式，提高学生的协作能力

协作能力是中职学生在校园生活和社会生活中必不可少的一种能力和素养，只有学会协同合作，他们才能在计算机学习和职业生涯中有所发展和进步。因此，在开展计算机教学时，教师可以将学生分成不同的合作小组，利用现代化的教育技术指导他们进行小组合作，让学生在组内展开活跃的互动和沟通，共同解决计算机学习中遇到的困难和阻碍。在这个过程中，教师可以通过教师端的远程遥控和监控设备，对不同小组内的合作学习进行引导和监督，在学生遇到困难时给予帮助，从而在引导中提高学生的协作能力。例如，在《计算机的应用和分类》教学中，为了使学生全面地掌握计算机的分类和构成，教师可以改变传统教学模式，采用小组合作的形式，让学生在小组的分工和协作中解决学习问题。所以，教师可以在远程教师端中将学生组成线上群聊小组，让学生在电脑操作中实现与其他组员的有效沟通，然后引导组员分工寻找计算机的分类以及应用方式，在这个过程中，如果出现消极对待的学生，教师可以通过一对一线上沟通的方式提醒学生，保证每一个组员都能发挥出独一无二的作用，待组员完成自主搜集和整理任务后，进一步在组内开展归纳和整合工作，通过协作探究的方式，总结出最终的结论。

（六）创建实训教学活动，提升学生的实践能力

计算机科学是一门对学生实践能力要求较高的课程，尤其是在职业学校的教学中，实践性更是学生必须具备的能力和素养，而实训活动是一种提升学生实践能力的有效措施。因此，在中职计算机教学中，为了提升学生的实践能力，教师可以利用现代教育技术创建实训教学活动，让学生能够在实训中增强实践能力，提升计算机实操水平^[5]。例如，在《计算机安全防护知识》教学中，为了使学生全面了解计算机安全知识，学校和教师可以与当地的信息安全部门和工信局等官方组织和机构展开合作，给予学生实训机会，让他们能够通过线上远程平台和实地调研考察的方式，了解和实践计算安全防护知识，从而达到提升中职生计算机实践能力的教育目的。

结束语：总而言之，现代教育技术是促进中职计算机教学改革、推动中职教育发展的有效措施，它也能够提升中职学生的综合能力和现代化意识。基于现代化教育技术的重要作用，教师可以将学生作为出发点，通过搭建互动学习平台、实施科学分层教学、采用合作小组形式等教学手段，为学生创造良好的学习和探究环境，从而实现推动中职计算机教学改革的目标。

参考文献：

[1]张瑾.如何运用现代教育技术促进中职计算机教学改革[J].科学咨询,2020,(44):90.

[2]范清莲.采用现代教育技术优化中职计算机课堂教学的研究[J].现代信息科技,2019,3(7):110-111,115.

[3]崔庆银,崔克花.如何运用现代教育技术促进中职计算机教学改革探讨[J].电脑迷,2018,(6):176.

[4]吴丹.现代教育技术在中职计算机教学中的应用[J].现代职业教育,2018,(10):165.

[5]孙静,吴晓婉.现代教育技术在职业院校计算机教学中的应用分析[J].科教导刊-电子版（下旬）,2018,(10):117.