中职阶段信息化教学模式下落实课程思政的研究与探索
引言
将课程思政工作与信息技术相融合,既能够让课程具有时代感,也能对学生形成学习的吸引力。教师要合理化的应用信息技术开展教学,将课程思政贯穿于中职教育的始终,进而将学生的思想和价值观念向积极方向引领,最终落实立德树人的育人目标,为社会培养出更多合格的建设者。
一、信息化教学模式对课程思政的积极影响
1.教学资源丰富
课程思政教育工作以信息技术作为支撑,可以为教学提供多样化的教学资源,拓展出更多资源获取渠道。教师可以在线上教学平台中围绕课程内容,将教学视频、教学课件等多个维度的教学资料进行提前上传,进而让教育工作得以顺利进行【1】。学生则可以借助线上平台中的学习资料,随时随地预习和复习,既能够扎实掌握学科知识,引导学生树立正确的价值观念,也能让自身的思维能力得到有效发展。
2.教学资源共享
通过信息化模式落实课程思政,既有教学资源丰富的优势,同时资源也不再受到时间和空间的限制,学生可以根据自身的学习需求实现学习资源的共享【2】。学生在学习时结合知识掌握情况,自主选择学习内容,并且同一内容可以反复学习,并自主调整学习速度,这种具有个别化特点的学习方式可以让学生充分发挥学习的主观能动性,既突出学生课堂学习的主体地位,也能有效培养中职学生的自主学习能力。
3.教学方式多样化
在信息技术的辅助下,教师可以通过大数据方式对学生学情有明确地了解,根据数据结果有针对性地调整教学内容和教学策略,以数据驱动落实因材施教,从而应用多样化的方式灵活开展教学。学生在学习时因为理解能力和学习基础等因素,导致在技能学习时也会存在一定的差异性,而信息化教学模式可以将课堂内容进行整合,引导学生应用适合自己学习习惯的方式进行高效学习,这样学习也能对学生产生兴趣,让课堂的气氛更加活跃。
二、信息化教学模式下落实课程思政的有效途径
1.加强思政课程内容的实效性
当前中职阶段在落实课程思政的过程中,学生普遍注意力难以长时间集中,并且缺少学习的积极性,这主要是因为学习内容不合适所导致的。当前课程思政的内容较为陈旧,没有根据时代的发展进行调整和改进,因此需要针对传统的教学内容进行改变【3】。在信息化的教学模式下,教师可以充分利用好信息化教学的优势,将网络平台资源丰富的优势最大化发挥出来,对思政内容进行重新整合,同时大数据和云平台还能够对学生的学习成果作出及时反馈,让学生对思政内容的学习兴趣有所提升。
教师在备课阶段,可以将现有的教训内容进行拆分,以颗粒化资源的形式提前上传到线上的学习平台中,这一方式不会受到时间和空间的限制,学生就能够根据自身的学习需求自主选择学习材料,让学生最大限度发挥学习的主观能动性,这样也可以让学生注意力不集中的问题得到有效解决【4】。另外信息化教学模式可以让教学资源更加具有科技感,既能满足学生的个性化学习需求,也能让学生的学习兴趣得以激发。教师在信息化模式中进行课程思政,可以采取多样化的教学方式,例如情境体验法、任务驱动法等,在发挥信息化教学模式的应用作用同时,也能让学生在实践活动中掌握到更多的知识,把教育跟娱乐融合为一体,在课程实践中帮助学生树立正确的价值观念。
2.转变课堂学习方式
中职院校在信息化教学模式中,落实课程思政的首要任务,就是创建出新型的授课模式,从教育过程开始着手,形成双主体的教学模式,就是说将教师作为教学指导的主体,学生则是作为学习的主体【5】。因为网络技术的快速发展,获取知识的途径也越来越多,教师已经不再是唯一的知识传播者,所以针对学习过程中的教师与学生之间的关系要进行重新协调,将学生从传统的被动学习模式中解脱出来,借助信息化模式在课程思政中发挥出的积极作用,让教学效果不断获得优化。学生现如今已经不再仅仅依靠教师来获取知识,更多的是通过多样化的渠道自己筛选所需的学习内容,不再受到传统模式中教和学方式方法的局限,课程思政也需要教师转变为互动形式的教学,积极与学生进行课堂互动,或者以小组为单位鼓励学生自主讨论,学生在讨论中也能对知识点形成全新的认识。在信息化模式下,和谐良好的师生关系,可以让学习拥有源源不断的学习动力,更加地投入到课堂各项学习活动中,同时给予学生充足的自主选择学习内容的空间。
3.拓展教学途径
落实课程思政的关键在于教师,教师要发挥出自身的创造性和积极性。课程思政可以为社会培养出更多高素质的技能型人才,课程思政的不仅要通过课堂教学来实现,还要注重课外的积累,形成课内课外协同教育的模式【6】。同时利用信息技术积极拓展课外学习的途径,例如线上平台、雨课堂以及微课等,并在学校内部建立共享云端,让学生可以实现学习资料的实时共享。课程思政可以在多门专业课程中进行,通过信息化模式提升第一课堂和第二课堂的融合效应,在课程思政中逐渐让学生的职业素养和岗位意识得到强化。
结束语
在信息化模式下,教师可以利用信息技术的优势,在课程思政的过程中全面融入信息技术,进而途径思政教育的进展。教师需要借助网络资源对课程内容作出调整,创建新型的教学模式,将教学向课外延伸,提升课程思政的实效性。
参考文献
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[4]杨小娟."漫步云端":中职思想政治课信息化教学初探[J].广东教育:职教,2019,000 (006):93-95.
[5]王晓燕.思政课程与课程思政信息化教育新机制--评《信息化教育:理念,环境,资源与应用》[J].中国科技论文,2019,014(012):P.I0011-I0011.
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