互联网+教育=?—— ——历下教育用“智能”力量让传统教学模式“智慧”转型
毋庸置疑,“互联网+”时代的到来,让中国教育正进入一场基于信息化技术的伟大变革中。一块黑板、一本教材、一支粉笔,当我们延续了数百年的传统教学模式逐渐被改革的同时,如何通过“互联网+”让教育真正“辐射”到每一个学生,成为现代教育人的新使命。
毋庸置疑,“互联网+”时代的到来,让中国教育正进入一场基于信息化技术的伟大变革中。一块黑板、一本教材、一支粉笔,当我们延续了数百年的传统教学模式逐渐被改革的同时,如何通过“互联网+”让教育真正“辐射”到每一个学生,成为现代教育人的新使命。
去年今日,由华东师范大学慕课中心与C20慕课联盟共同组织的第一届全国中小学“翻转课堂”系列微视频大奖赛上,历下区教育局7件作品全部“上榜”,一等奖及获奖总数均占10%的席位;今年此时,全国第二届微视频大赛,历下区又有10件作品获奖,其中一等奖占25%。
从10%到25%,这只是历下教育“翻转课堂”教学实验成果的一个缩影。作为教育部首批区域教育信息化改革试验区,历下区摸着石头过河:从整合全区信息技术和资源,开发以局域网为应用平台的教育技术现代化开始,相继引入智慧教室、成立慕课中心、打造翻转课堂……经过几年的摸索与实践,一项项带有互联网思维的教育改革,让历下教育成为全国区域教育信息化改革的“领头雁”。
A 教改改什么?改观念!翻转转什么?转理念!
“还有什么比让学生积极主动学习更具有价值的呢?”历下区教育局局长陈仕学告诉记者,教改改的是观念,翻转转的也是观念。“翻转课堂”不是一种形式的变化,而是回归以学生为本的教育本质,真正把孩子当孩子,在教育教学活动中充分尊重他们。
正是基于这样的教育理念,针对传统教学“被动、灌输、因材施教难以有效实施”的弊端,历下区教育局深刻反思多年来课堂教学改革中的得与失,痛定思痛,决定借助全区教育信息化建设,努力引导学生自主学习、学会学习,推动课堂变革,打造适应时代需求的升级版基础教育。
好教育是什么?大家首先想到的是名校长和名教师,多年的探索和实践,历下区拥有了一支优秀的校长队伍,培养了一批省市有名的骨干教师,他们在各自的学校和学科领域都小有建树。怎样把这种点的成功向面上进行有效辐射呢?怎样内外融合,实现区域教育腾笼换鸟的升级发展呢?在互联网时代背景下,历下区在寻找着现代教育发展的突破口。
这个突破口就是以区域教育信息化建设为抓手力促课程建设,力推课堂改革。
以往的教育信息化建设多是以学校为主体进行开发,所以呈现出来的往往是各个学校工作信息化个体展现的一个个“点”,这样极易形成信息“孤岛”。在全面论证的基础上,本着资源利用最大化、资源使用高效化的原则,历下区教育局用超前的意识对全区中小学的信息化建设统一规划和布局。一张网,一个服务器,多个终端,形成全区区域教育信息网。在软件配备上,教育局根据学校需求统一进行论证、统筹,这样一来既避免了重复建设和重复购买带来的资金浪费,又保证了资源的更新,且提高了资源的使用率。名师同步在线课堂、微视频平台、菜单式名师辅导等优秀教学资源实现全区共享,对孩子的学习提供了更丰富多彩的服务空间。
课堂是教育改革的主渠道,一切教育改革必须发生在课堂,才能彰显她的价值和生命力。作为全国教育信息化区域改革试验区,历下区区域推进“翻转课堂”和“智慧教室”改革的试验在全国开创了先河。近五年的时间,“智慧教室”由一校两个班到八校二十个班,再到全区所有学校3至9年级全面铺开。“翻转课堂”为教与学的真正融合搭建了一种全新的舞台,借力历下教育局域网,老师们把事先录制好的教学微视频上传到教育局云服务平台,支持学生完成课前自习,学生的预习收获和问题又可在云服务平台上呈现和交流。到了课堂上,老师和学生聚焦学习问题进行探究,完成、完善新知识建构,并当堂完成训练和巩固,这样,学生的学习就从传统课堂上“老师讲学生听,课后练习巩固”变成了“先课前自学,然后在课堂合作探究、内化巩固”,这样一来学生的“教中学”就变成了老师的“学中教”。“翻转课堂”使教学的针对性、实效性更强,但它实现的不仅仅是一种教学流程的改变,更深刻体现了“观念的转变,理念的转变”。
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