互联网+教育=?—— ——历下教育用“智能”力量让传统教学模式“智慧”转型
毋庸置疑,“互联网+”时代的到来,让中国教育正进入一场基于信息化技术的伟大变革中。一块黑板、一本教材、一支粉笔,当我们延续了数百年的传统教学模式逐渐被改革的同时,如何通过“互联网+”让教育真正“辐射”到每一个学生,成为现代教育人的新使命。
在推行“翻转课堂”教学模式之初,像陈炜有同样想法的教师不在少数,关键原因在于他们对“翻转课堂”不理解,充满了怀疑、迷茫和不安。
面对这种焦虑不安的心情,教师们究竟该如何打破“历史悠久”的传统教学模式,真正成为学生身边的“教练”呢?全区各个学校在对技术操作方面的研究以及教师自我转变观念的基础上,也开始逐渐开展调查教学过程中的不足以及学生们的真正需求。济南市东方双语实验学校就在学生层面进行了以“转变课堂教学方式,倡导自主学习”为主题的堂教学情况的调查问卷。
调查结果显示,学校在教与学的方式上还有许多不尽如人意的地方,比如:虽然教师对学生预习指导整体上比较到位,但仍有三分之一的学生还未很好地养成预习的习惯;70%的学生回答最喜欢“学生之间合作探究”,但是在课堂教学中这样的机会并不多;在小组合作中,38%的学生偶尔发言,16%的学生只跟同桌交流,10%的学生在讨论过程中从未发言过……
“看到调查结果的时候,还是很震惊的。不用新技术之前,传统教学也需要想方设法创设情境,千方百计调动学生的积极性,让他们喜欢学习。现在‘翻转课堂’能有效解决这些问题,为了学生学校愿意带着老师们去实践。”济南市东方双语实验学校校长魏盈说。
为了让学生有针对性预习,制作微视频是关键一步。“学生不仅能看见自己的微视频,全区其他学校教师的微视频也能看到,而且上面微视频的点击观看次数也一目了然。”济南市文化东路小学王永超老师告诉记者,同一门学科、同一节课程,不同教师授课的微视频在系统内共享,自然感觉压力很大,但这也正好促进了自身的提高,对自己的教学方式进行更好地探索与补充。D 信息数据细读学生状态绿色评价彰显教育智慧
过去,教师就是通过课堂表现、学习态度和考试成绩等对一个学生进行评价,这种评价方式缺少指向性,目标不明确,因此对学生的指导也难以做到有的放矢。康玉平表示,使用信息技术后就会产生一些大数据,教师可通过量化的手段,让他们有可能有能力去关注每一个学生的微观表现和具体学习情况,从而更加科学地认识自己的学生和教学。
借助“智慧教室”系统的“翻转课堂”,可以自动记录下教师和学生的整个学习过程。通过回放功能,教师可以观察每一个学生的表现,哪几个学生在课上开小差了,哪个学生在哪道问题上逗留了多久,哪些同学不善于交流等等。通过信息技术,增加了教师的关注面,加大了教师对每一个学生的了解。
同时,通过信息技术不仅实现了学生的当堂检测,而且还给出了每一个学生的详细学习结果评测。例如,一个选择题,当学生按下选择答案按钮后,全班的学情图片立马生成——正确答案是A。全班70%的学生选A,25%选C,5%选D。这说明全班70%的学生已经掌握这个知识点,20%学生的错误出在C选项,教师可重点讲解。
“通过这个数据分析,我就可以知道班里每个学生的学习情况,然后及时调整当前课堂活动,进行针对性补救。这样即不耽误大部分同学的时间,影响课堂教学的进度,又能让重点学生得到有效提高,从大面上来讲就是一对一的教学。”济南市东方双语实验学校教师吕艳丽说。
在历下教育的云空间,每一个学生都有自己的个人中心,详细记录着他们自己的学习进度和过程,比如错题情况、上课被提问次数等等,并附有通过智能分析而形成的个性化的学情报告,这些都为教师、家长,包括学生自己提供了全面、准确的评价依据。
课上,老师可以及时调整课程,课后,老师可以根据数据的统计和挖掘,对课堂难点和学生特点进行精确分析。通过这种“数据思维”,教师对学生的评价越来越科学,越来越准确。教师更好地认识和理解每一个学生,学校才能够更好地进行决策,教育也才会变得更加科学。
摸着石头过河,历下教育的新课改之路并不轻松。短短几年时间,立志于要做变革课堂先行者的历下教育人,一步一个脚印,稳扎稳打,走到现在。
一张网、一个服务器、几个终端,几万名学生在线,学校任你挑、老师由你选;一个个微视频,想学什么就点什么,不同的场景,不同的知识点,闯关、互动、合作……孩子们不亦乐乎地就把知识掌握了。
现在,互联网+教育所产生化学反应,在历下教育继续释放能量。无论是以学生为中心打造的“翻转课堂”,还是以开放心态建立共享的优质教育资源库,都直接或间接地作用在每一个历下孩子身上,让更多的学生能在“适合自己的学习”中得到成长,实现了历下教育“让
学生在家门口上好学校”的“教育梦”。
作为一种教学方式的重大变革,要很快转化为一种成功的教育实践还有很长一段路要走,但我们有理由相信,凭借历下教育人敢为人先的勇气和智慧,他们将会为互联网中成长的孩子们重塑一个更好的教育生态。
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