个人和家庭对于教育的需求

　　不同的时代有不同的教育形态，教育的功能和作用也不尽相同。教育发展到今天，主要是适应了工业社会的发展，工业社会对个人成长发展的要求，社会各行业发展对人才的需求。今天的教育，已实现国家化、制度化、初等教育义务化以及学校类型多样化，并朝着教育终身化、全民化、信息化等，一步步发展。

　　教育是社会公平的起点，已经成为当今社会最根本的需求。但由于不同利益相关方对教育的需求和认识差异较大，今天围绕教育所出现的种种乱象是各利益方博弈的结果，各种怨怼和结论也往往只是站在自身角度，缺乏换位思考的结果。我们认为有必要分类论述，分别从个人和家庭、单位和社会、以及政府和国家对学校教育的需求，理清不同主体的目标需求，求得最大公约数，减缓对教育认知的矛盾，减缓家长的焦虑。今天写一写个人和家庭对于教育的需求。

　　个人和家庭对于教育的需求实际上是有很大差异的，其中隐藏着中国社会深层次的矛盾。绝大部分家庭“望子成龙”的精英教育思想，不切实际地高估学校教育的作用和对优质教育资源无限渴求，造成绝大多数子女不堪重负，优质教育资源难以均衡之间的矛盾，如今关于教育的种种不和谐的声音皆源自于此。比如减负，之所以很难成功，是因为减负的关键并不在于学校课业的多少，而在于社会竞争和每个家庭单位对于子女的期望，这才是负担的源头。

　　对于个人来讲，受教育是为了今后的幸福生活，包括物质层面的和精神层面的幸福。处于不同物质财富阶段的人追求是不同的，对教育的理解和受教育的目的也会不同，富人家的孩子可能偏重追求精神层次，穷人家的孩子首先追求提高物质生活水平。

　　个人和家长对于教育有以下几种基本需求：

　　1、认识世界、开发智力的需求。一个呱呱坠地的新生命从睁开眼睛的那一刻开始，就会本能地去触摸、模仿、学习和认识这个世界。通过最初的家庭养育，婴幼儿从不能自由行动发展到能够自主用双手去接触、摆弄物体和双腿站立，并学习独立行走；从吃奶过渡到断奶，学习大人的饮食方式；从不会说话过渡到能用简单的语言进行交流等等。这种以模仿为主的学习是婴儿从一个自然的生物个体向社会人迈出的第一步。

　　另一方面，一个人智力的容量是先天遗传的，这很难改变，但后天的教育尤其是学校教育能够在很大程度上促进智力的开发容量。例如适当的早期教育不仅能够促进其智力及其它方面的发展，而且还能够影响儿童后续能力的形成与提高。另外，学校教育作为一种特殊的环境，学校课堂讲授的知识内容是前人已经对知识规律性的总结、推导归纳、系统分析、约定认知等，这样的课堂教学效率高，效益好，它不仅可以充分发挥受教育者遗传上的优势，使之得到较好的发展，而且还可以控制环境对人的自发影响，按照人的身心发展的需要，对各种环境影响作出取舍，充分运用对发展有积极意义的因素，克服和排除不利于发展的消极因素。因而接受教育，对个体的全面发展起着决定性的主导作用。

　　2、接受专业、职业训练的需求。大多数个人和家长对教育的需求是为了良好的职业发展，有的教育家声称教育的目标是因材施教，对于受教育阶段的孩子，你怎么确定他们属于什么材？凭兴趣爱好？未成年的孩子兴趣广泛且不断变化，确认孩子是那块料就很难。即便有办法确定您家的孩子是某个方面的天才，我们还缺少能教天才的老师呢。现阶段还不具备因材施教的条件，教育不应该把培养拔尖人才作为根本目的，应该针对社会对人才的需求，与行业发展基本对应地分类培养专业知识和职业技能，把提高学生整体受教育质量，让绝大多数学生受益最大化为根本目标。多数人受益了，拔尖人才会自然形成。

　　个体在受完一定阶段的教育之后，必须参与社会经济活动。但只有具备了某些基本的知识和技能之后，才能成为一定经济社会活动的参与者。因此，为了提高劳动能力，增加就业竞争力，越来越多的个体产生接受专业、职业训练的需求。即使已经参加了一定时期的经济社会活动，由于科技的发展，设备的更新对人才需求的层次不断提升以及个人对于升职加薪的意愿，客观上，个体还必须接受职业培训等再教育。

　　3、完善个性、提升素质的教育需求。在获得专业、职业训练后以及满足基本的保证生存的环境后，也需要根据个人喜好或者家庭需要获得完善个性、提升素质的教育，比如陶冶情操的音体美类的相关教育等。

　　对于家庭来说，很多人都高估学校教育的作用，将其对教育的需求归结为孩子受教育后，未来能够有个稳定的职业，在社会上有一席之地，但这种“佛系”大部分家长只是嘴上说说，在中国“光宗耀祖”的历史基因和庞大人口基数所带来的竞争压力所造成的双重压迫下，教育承担了很多不应该承担也无力承担的期待。

　　对于中国家庭而言，对教育尤其是优质教育资源的追求可以说是没有止境的，这源自于数千年以来祖先崇拜的家族传统，光宗耀祖成为家族后代的基本责任和义务，“学而优则仕”的观念使得教育具备了阶层上升、扭转命运的神圣光环，作为家族后代来说，其承载的不仅仅是一个家庭的期望，更关乎整个家族的荣辱兴衰。从某种意义上说，从大多数家庭的角度来看，后代受教育更像是一种投资模型，“教育是最大的投资”的说法由来已久，也秉承着风险、收益和不确定性的基本特征。

　　这其实也说明，当前的教育焦虑实际上来自于家长不切实际的高期待，一定要从个人实际能力出发，尊重孩子的身心发展的特点和个人具有的潜能，选择适合他们的道路。

　　（2021-02-19）